學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。

場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。

迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。

場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。

智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。

教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。