A.“壬戌學(xué)制”
B.“壬子癸學(xué)制”
C.“癸卯學(xué)制”
D.壬寅學(xué)制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.課外活動
B.課堂教學(xué)
C.班級活動
D.郊游活動
A.教育性
B.長期性
C.示范性
D.創(chuàng)造性
A.學(xué)習(xí)能力
B.應(yīng)用能力
C.操作能力
D.創(chuàng)新能力
A.教育內(nèi)容
B.教育方法
C.教育目的
D.教育組織形式
A.政治
B.經(jīng)濟
C.文化
D.人口
A.原始教育
B.西周教育
C.近代教育
D.現(xiàn)代教育
A.《學(xué)記》
B.《理想國》
C.《大教學(xué)論》
D.《普通教育學(xué)》
A.原始社會
B.夏代
C.漢代
D.唐代
A、學(xué)而不厭,誨人不倦
B、以身作則,反躬自省
C、教學(xué)相長,相互尊重
D、立志樂道,甘于奉獻(xiàn)
A.學(xué)生主體原則
B.集體教育原則
C.長善救失原則
D.以身作則原則
最新試題
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。