A.奧蘇貝爾
B.杜威
C.陶行知
D.班杜拉
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你可能感興趣的試題
A.發(fā)展水平的差異
B.發(fā)展類型的差異
C.發(fā)展早晚的差異
D.各民族的差異
A.輔助作用
B.主導(dǎo)作用
C.強(qiáng)化作用
D.促進(jìn)作用
A.學(xué)習(xí)
B.模仿
C.強(qiáng)化
D.適應(yīng)
A.學(xué)生的學(xué)
B.教師的教
C.教學(xué)環(huán)境
D.學(xué)生的學(xué)與教師的教
A.政治經(jīng)濟(jì)制度
B.生產(chǎn)力和科技
C.人的身心發(fā)展規(guī)律
D.民族文化傳統(tǒng)
A.教育終身化
B.教育民主化
C.教育國際化
D.教育制度化
A.文化科學(xué)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)
B.教育理論知識(shí)、班級(jí)管理知識(shí)
C.學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力
D.文化開學(xué)知識(shí)、教學(xué)技巧
A.1619年/德意志魏瑪邦
B.1632年/捷克
C.1681年/法國
D.1897年/中國
A.教育功能
B.教育價(jià)值取向
C.教育模式
D.教育方法
A.柏拉圖
B.凱興斯泰納
C.盧梭
D.亞里斯多德
最新試題
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。