A.需要
B.誘因
C.動(dòng)機(jī)
D.評(píng)價(jià)
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A.需要
B.誘因
C.動(dòng)機(jī)
D.評(píng)價(jià)
A.記憶實(shí)驗(yàn)
B.水下?lián)舭?br />
C.肯定性訓(xùn)練
D.貓開籠取食的實(shí)驗(yàn)
A.回避型
B.安全型
C.反抗型
D.遲鈍型
A.爭(zhēng)取更多的時(shí)間使幼兒有效學(xué)習(xí)
B.讓幼兒放松
C.提高幼兒積極性
D.讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
A.環(huán)境是兒童社會(huì)化的基礎(chǔ)
B.兒童社會(huì)化是通過兒童與其他個(gè)體和群體的相互作用而實(shí)現(xiàn)的
C.兒童社會(huì)化是共性和個(gè)性的統(tǒng)一
D.社會(huì)化是終身的過程
A.知識(shí)學(xué)習(xí)
B.技能學(xué)習(xí)
C.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
D.氣質(zhì)遷移
A.無(wú)意的自由聯(lián)想
B.隨意的自由聯(lián)想
C.愿望性想象
D.情境性想象
A.想象
B.印象
C.感覺
D.知覺
A.社會(huì)性
B.自然性
C.共同性
D.差異性
A.教師心理學(xué)，課堂設(shè)計(jì)心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)
B.教師心理學(xué)，教育心理學(xué)，課堂心理學(xué)
C.幼兒心理學(xué)，教師心理學(xué)，課堂設(shè)計(jì)心理學(xué)
D.課堂設(shè)計(jì)心理學(xué)，幼兒心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)
最新試題
嬰兒能夠辨認(rèn)陌生人和親人，且陌生人的出現(xiàn)會(huì)引起嬰兒的負(fù)面情緒如懼怕、膽怯等，且對(duì)養(yǎng)育她（他）的親人的離開表現(xiàn)出焦慮，說明（）開始建立。
情緒理解有廣義和狹義之分，狹義的情緒理解是指對(duì)情緒過程的理解，即能解釋情緒的原因，廣義的情緒理解則包括（）。
一般情況下，大多數(shù)幼兒對(duì)漢字筆畫特征產(chǎn)生一定意識(shí)的年齡是（）。
幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來源于幼兒的（）。
鮑姆林德根據(jù)規(guī)范與關(guān)注兩個(gè)維度將家庭教養(yǎng)方式分為（）。
一個(gè)小男孩跑過來問：“媽媽，我從哪里來的？”媽媽把她看書得來的知識(shí)認(rèn)真講了一遍，講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產(chǎn)過程等。當(dāng)她講完以后，小男孩說：“那我是從哪里來的呢？毛毛說他是從上海來的。”這個(gè)案例體現(xiàn)了毛毛思維的（）特點(diǎn)。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律，可以選擇的研究模式是（）。
人格系統(tǒng)中最重要的組成部分是（）
（）是思考時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。
嬰兒期的社會(huì)認(rèn)知非常簡(jiǎn)單，主要表現(xiàn)為（）。