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A.新知識的獲得
B.知識的轉(zhuǎn)化
C.知識的評價
D.實踐
A.形象記憶
B.邏輯記憶
C.情緒記憶
D.運動記憶
A.以提高效率為目的
B.有一定的規(guī)章制度
C.學(xué)校教育是由專職機構(gòu)和專職人員來承擔(dān)實施
D.學(xué)校教育的目的性、組織性、計劃性最強
A.受教育者既是教育的主體,又是教育的客體
B.受教育者是教育過程中“學(xué)”的主體
C.教育者是教育過程中“教”的主體
D.教育者和受教育者是復(fù)合主體
A.教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動
B.教育具有經(jīng)濟功能
C.教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會實踐活動
D.教育是人類所特有的一種有意識的社會活動
最新試題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。
元認知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。