A.觀察法
B.訪淡法
C.實驗法
D.行動研究法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育方針
B.教育目的
C.教學(xué)目標
D.培養(yǎng)目標
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊科夫
A.終身教育
B.普通教育
C.職業(yè)教育
D.義務(wù)教育
有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中,傾向于很快地檢驗假設(shè),且常常出錯。這種認知方式被稱()。
A.沖動型
B.沉思型
C.場獨立型
D.場依存型
A.自主感對羞愧感
B.勤奮感對自卑感
C.親密感對孤獨感
D.自我同一性對角色混亂
A.感知運動階段(0一2歲)
B.前運算階段(2—7歲)
C.具體運算階段(7—11歲)
D.形式運算階段(11—15歲)
A.80
B.110
C.115
D.120
A.激情
B.心境
C.應(yīng)激
D.熱情
A.無意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.選擇注意
A.構(gòu)造主義學(xué)派
B.機能主義學(xué)派
C.精神分析學(xué)派
D.人本主義學(xué)派
最新試題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
研究認為,在認知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
教學(xué)反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。