A.服從
B.屈服
C.場依存性
D.從眾
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A.程序性知識
B.操作性知識
C.理性知識
D.元認(rèn)知知識
A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)方案
B.學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的
C.學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的
D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動使用的
A.無意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.幻想
A.自我控制法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.特定性訓(xùn)練
D.強(qiáng)化法
A.先快后慢
B.先慢后快
C.前后一樣快
D.沒有什么規(guī)律
A.斯皮爾曼
B.霍華德•加德納
C.斯滕伯格
D.比奈
A.說服教育
B.情感陶冶
C.榜樣示范
D.實際鍛煉
A.斯金納
B.桑代克
C.布魯納
D.班杜拉
A.互補(bǔ)性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.教育萬能論
D.二因素論
最新試題
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點是()。
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。()
特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。()
“上課提問時,難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
維納歸因理論中,可控的因素是()。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個實驗結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()