A.先快后慢
B.先慢后快
C.前后一樣快
D.沒有什么規(guī)律
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A.斯皮爾曼
B.霍華德•加德納
C.斯滕伯格
D.比奈
A.說服教育
B.情感陶冶
C.榜樣示范
D.實際鍛煉
A.斯金納
B.桑代克
C.布魯納
D.班杜拉
A.互補性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.教育萬能論
D.二因素論
A.馬斯洛
B.班杜拉
C.加涅
D.阿特金森
A.具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段
B.由抽象思維向具體思維過渡階段
C.由具體思維向抽象思維過渡階段
D.完全屬于具體形象思維階段
A.信號學習
B.刺激反應學習
C.連鎖學習
D.辨別學習
A.美國心理學家桑代克于1903年出版的《教育心理學》標志著教育心理學的開始
B.西方教育心理學汲取兒童心理學和心理測驗方面的成果,使教育心理學更科學
C.布魯納發(fā)起課程改革運動,教育心理學自此重視探討教育過程和學生心理
D.20世紀50年代,杜威實用主義對教育的影響
最新試題
知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。()
教學中常用的評價方式有()。
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
在教育教學中,教師一般用紅色筆批改作業(yè),這能夠體現(xiàn)知覺的()。
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。()