A.復(fù)習(xí)課
B.新授課
C.檢查課
D.練習(xí)課
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A.學(xué)期授課計(jì)劃
B.課程授課計(jì)劃
C.單元授課計(jì)劃
D.課時(shí)授課計(jì)劃
A.復(fù)習(xí)課
B.新授課
C.檢查課
D.練習(xí)課
A.備課
B.上課
C.作業(yè)布置與批改
D.課外輔導(dǎo)
A.口頭作業(yè)
B.書(shū)面作業(yè)
C.實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)
D.課下作業(yè)
A.綜合課
B.單一課
C.實(shí)驗(yàn)課
D.新授課
A.結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系
B.整體與局部的關(guān)系
C.目標(biāo)與手段的關(guān)系
D.內(nèi)容與方法的關(guān)系
A.合理組建合作小組
B.激發(fā)強(qiáng)烈的合作欲望
C.組織形式多樣的合作活動(dòng)
D.發(fā)揮教師在教學(xué)中的主體作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)
A.新課程的“新”不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備上
B.新課程要實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣化,越多越好
C.體現(xiàn)學(xué)生的自主性并不是給學(xué)生絕對(duì)的自由
D.新課程要更多地限制教師
A.教材是最基本的課程資源
B.教師是最重要的課程資源
C.我國(guó)課程資源匱乏
D.應(yīng)開(kāi)發(fā)豐富多樣的課程資源
最新試題
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類(lèi)似。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。