最新試題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型:判斷題
教學設計的關鍵是教學內(nèi)容的確定。
題型:判斷題
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
題型:判斷題
整合化的建構(gòu)主義教學設計理論強調(diào)教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
題型:判斷題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
題型:判斷題
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
題型:判斷題
心理學研究發(fā)現(xiàn),學生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
題型:判斷題
教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型:判斷題