A.品德認識
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
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A.認識性質(zhì)的矛盾
B.能力性質(zhì)的矛盾
C.思想性質(zhì)的矛盾
D.情感性質(zhì)的矛盾
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A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實際鍛煉法
A.說服教育法
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A、說服教育法
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A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.品德平價法
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實際鍛煉法
A.以懲罰和服從為定向
B.以比較行為的工具作用為定向
C.以人與人之間的和諧一致(成為“好孩子”)為定向
D.以維護權(quán)威和社會秩序為定向
A.“對偶故事法”
B.“兩難故事法”
C.“推理故事法”
D.“自述故事法”
最新試題
德育目標(biāo)是德育過程的出發(fā)點和歸宿,是組織德育活動的基本依據(jù)。
學(xué)校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。
在道德(或價值)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有哪些?
在不良品行中,過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。
簡述道德與社會(生活)分科設(shè)課的特點。
努力保持和諧的家庭人際關(guān)系、營造良好的家庭氛圍,既是家庭幸福的一種標(biāo)志,也是保證家庭德育得以落實的基本條件和保障。
德育評價的組織實施中,反饋形式只可以是書面形式,因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。
德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中,家?;ピL是最常見的個別訪問,它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。
家庭教育是由父母及其年長者言傳身教加以實現(xiàn)的,具有天然性的優(yōu)點,不存在任何局限性。
在小學(xué)教育中,班主任教育學(xué)生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。