A.認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾
B.能力性質(zhì)的矛盾
C.思想性質(zhì)的矛盾
D.情感性質(zhì)的矛盾
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A.認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾
B.能力性質(zhì)的矛盾
C.思想性質(zhì)的矛盾
D.情感性質(zhì)的矛盾
A.認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾
B.能力性質(zhì)的矛盾
C.思想性質(zhì)的矛盾
D.情感性質(zhì)的矛盾
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
A、說服教育法
B、榜樣示范法
C、情感陶冶法
D、實(shí)際鍛煉法
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.品德平價(jià)法
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
A.以懲罰和服從為定向
B.以比較行為的工具作用為定向
C.以人與人之間的和諧一致(成為“好孩子”)為定向
D.以維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?/p>
A.“對(duì)偶故事法”
B.“兩難故事法”
C.“推理故事法”
D.“自述故事法”
A.本我
B.自我
C.超我
D.無我
最新試題
簡述道德與社會(huì)(生活)分科設(shè)課的特點(diǎn)。
德育手段、方法的選擇與運(yùn)用,不是德育藝術(shù)問題。
在學(xué)校教育中,如何通過師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的品德形成與社會(huì)性發(fā)展?
簡述在道德教育中,如何有效運(yùn)用規(guī)則和紀(jì)律。
簡述學(xué)生指導(dǎo)的德育意義。
簡述小學(xué)各科教學(xué)中德育滲透的基本要求。
最早從理論上設(shè)計(jì)班級(jí)組織的是捷克教育家夸美紐斯,他在《教育漫話》一書中,將兒童按照年齡劃分為6個(gè)班級(jí)。
在學(xué)校教育實(shí)踐中,可以將公民教育和道德教育有機(jī)結(jié)合起來,通過推行公民教育來促進(jìn)德育的實(shí)施,并以此代替德育。
在道德(或價(jià)值)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有哪些?
德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中,家校互訪是最常見的個(gè)別訪問,它具有針對(duì)性強(qiáng)、具體、細(xì)致、深入等特點(diǎn)。