A.認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾
B.能力性質(zhì)的矛盾
C.思想性質(zhì)的矛盾
D.情感性質(zhì)的矛盾
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A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
A、說(shuō)服教育法
B、榜樣示范法
C、情感陶冶法
D、實(shí)際鍛煉法
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.品德平價(jià)法
A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
A.以懲罰和服從為定向
B.以比較行為的工具作用為定向
C.以人與人之間的和諧一致(成為“好孩子”)為定向
D.以維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?/p>
A.“對(duì)偶故事法”
B.“兩難故事法”
C.“推理故事法”
D.“自述故事法”
A.本我
B.自我
C.超我
D.無(wú)我
A.本我
B.自我
C.超我
D.無(wú)我
A.本我
B.自我
C.超我
D.無(wú)我
最新試題
簡(jiǎn)述道德與社會(huì)(生活)分科設(shè)課的特點(diǎn)。
達(dá)到集體這一水平的班級(jí)群體具有很強(qiáng)的內(nèi)聚力、向心力,有一致目標(biāo),和嚴(yán)格有效的組織規(guī)章制度,并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級(jí)傳統(tǒng)。
學(xué)生指導(dǎo)中,生活指導(dǎo)主要涉及課程模塊的選擇、升學(xué)、就業(yè)等。
努力保持和諧的家庭人際關(guān)系、營(yíng)造良好的家庭氛圍,既是家庭幸福的一種標(biāo)志,也是保證家庭德育得以落實(shí)的基本條件和保障。
在小學(xué)教育中,班主任教育學(xué)生、培養(yǎng)班集體的重要活動(dòng)形式是主題班會(huì)。
人際交往中,反饋主要在于表?yè)P(yáng)和批評(píng)、贊賞和懲戒,并不在于行為指導(dǎo)。
簡(jiǎn)述小學(xué)德育課程教學(xué)的基本要求。
開展班級(jí)個(gè)體指導(dǎo)的方法中,說(shuō)理、問題解決、行為指導(dǎo)和行為矯正都是一些常規(guī)的方法,移情和感情陶冶是心理輔導(dǎo)的基本方法。
在學(xué)校教育中,如何通過師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的品德形成與社會(huì)性發(fā)展?
教育實(shí)踐中,由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”,所以班主任工作只能作為各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)德育工作的輔助途徑。