A.“對(duì)偶故事法”
B.“兩難故事法”
C.“推理故事法”
D.“自述故事法”
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A.本我
B.自我
C.超我
D.無我
A.本我
B.自我
C.超我
D.無我
A.本我
B.自我
C.超我
D.無我
A.個(gè)體內(nèi)部的沖動(dòng)、思想、感情
B.外顯的行為
C.道德判斷力的發(fā)展
D.隱性課程的設(shè)計(jì)
A.弗洛伊德
B.柯爾伯格
C.班杜拉
D.杜威
A.弗洛伊德
B.柯爾伯格
C.班杜拉
D.杜威
A.弗洛伊德
B.柯爾伯格
C.班杜拉
D.杜威
A.凸顯生活性
B.實(shí)踐道德生活
C.取材于現(xiàn)實(shí)生活
D.通過實(shí)際的生活
A.凸顯生活性
B.實(shí)踐道德生活
C.取材于現(xiàn)實(shí)生活
D.通過實(shí)際的生活
A.凸顯生活性
B.實(shí)踐道德生活
C.取材于現(xiàn)實(shí)生活
D.通過實(shí)際的生活
最新試題
學(xué)校管理體制與管理活動(dòng)是德育顯性課程的重要組成部分。
在學(xué)校教育中,如何通過師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的品德形成與社會(huì)性發(fā)展?
相對(duì)于學(xué)校教育、社會(huì)教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實(shí)性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
簡(jiǎn)述道德與社會(huì)(生活)分科設(shè)課的特點(diǎn)。
在學(xué)校教育實(shí)踐中,可以將公民教育和道德教育有機(jī)結(jié)合起來,通過推行公民教育來促進(jìn)德育的實(shí)施,并以此代替德育。
簡(jiǎn)述小學(xué)德育整體構(gòu)想的主要步驟。
德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中,家?;ピL是最常見的個(gè)別訪問,它具有針對(duì)性強(qiáng)、具體、細(xì)致、深入等特點(diǎn)。
兒童個(gè)體的品德形成與社會(huì)性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗(yàn)過程和社會(huì)實(shí)踐過程。
簡(jiǎn)述矯治學(xué)生不良品行的方法。
德育課程的教學(xué)主要涉及的是價(jià)值教學(xué)問題。