問(wèn)答題簡(jiǎn)述貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則的要求。
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1.問(wèn)答題簡(jiǎn)述新課程改革的目標(biāo)。
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3.問(wèn)答題教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)?
4.問(wèn)答題運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法要注意哪些要求?
5.問(wèn)答題教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)在哪些方面?
6.問(wèn)答題簡(jiǎn)述開(kāi)發(fā)和利用課程資源的途徑和方法。
8.問(wèn)答題教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些?
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10.問(wèn)答題簡(jiǎn)述科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的作用。
最新試題
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
題型:判斷題
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
題型:判斷題
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
題型:判斷題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
題型:判斷題
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
題型:判斷題
教師要提高課堂問(wèn)題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
題型:判斷題
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
題型:判斷題
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
題型:判斷題
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
題型:判斷題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
題型:判斷題