問答題簡述我國中小學常用的德育原則。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.問答題簡述課程標準的意義。
2.問答題簡述我國確立教育目的的依據。
3.問答題簡述心理現(xiàn)象及其結構。
4.問答題簡述教育研究基本過程的步驟。
5.問答題簡述課程目標的分類。
6.問答題簡述學生原有認知結構對學習遷移的影響。
8.問答題簡述如何培養(yǎng)學生的學習興趣。
10.問答題簡述我國教師職業(yè)道德評價的功能。
最新試題
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
題型：判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型：判斷題
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型：判斷題
教學策略就是具體的教學方法和技能。
題型：判斷題
教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
題型：判斷題
相比之下，布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型：判斷題
場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。
題型：判斷題
學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
題型：判斷題
整合化的建構主義教學設計理論強調教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
題型：判斷題
一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。
題型：判斷題