問答題簡述運(yùn)用讀書指導(dǎo)法應(yīng)遵循的要求。

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2.單項(xiàng)選擇題在西方近代教育思想史上，最能體現(xiàn)實(shí)用主義教育思想的教育家及其著作是（）。

A.杜威和《普通教育學(xué)》
B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》
C.杜威和《民主主義與教育》
D.赫爾巴特和《民主主義與教育》

3.單項(xiàng)選擇題可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是（）。

A.痕跡衰退說
B.干擾說
C.同化說
D.動(dòng)機(jī)說

4.單項(xiàng)選擇題從教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的場所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為（）。

A.非制度化的教育、制度化的教育
B.家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育
C.原始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育、近代社會(huì)的教育
D.普通教育、職業(yè)教育

6.單項(xiàng)選擇題下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的觀點(diǎn)是（）。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對學(xué)習(xí)者特征的分析
B.教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是后續(xù)許多環(huán)節(jié)的前提和依據(jù)
C.在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，可以將教學(xué)目標(biāo)分為“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面
D.教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

9.單項(xiàng)選擇題在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（）

A、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距。
B、就教學(xué)目標(biāo)而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識(shí)識(shí)水平。
C、經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。
D、經(jīng)達(dá)前端分的，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題。

10.單項(xiàng)選擇題當(dāng)學(xué)生對課本中的某段詞語“五彩繽紛”無法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（）

A.查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽
B.查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽
C.利用WinD.ows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解
D.直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)