A.勞動(dòng)教育
B.愛國(guó)教育
C.紀(jì)律教育
D.集體主義教育
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.柏拉圖
B.昆體良
C.皮亞杰
D.亞里士多德
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《荀子》
A.夏朝
B.商朝
C.西周時(shí)期
D.春秋時(shí)期
A.商周
B.春秋戰(zhàn)國(guó)
C.秦漢
D.隋唐
A.《教育漫話》
B.《大教學(xué)論》
C.《愛彌兒》
D.《教育論》
A.孔子
B.昆體良
C.杜威
D.夸美紐斯
A.裴斯泰洛奇
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.柏拉圖
A.孔子蘇格拉底
B.孔子亞里斯多德
C.孟子柏拉圖
D.朱熹蘇格拉底
A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C.杜威的《民主主義和教育》
D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》
A.培根
B.康德
C.赫爾巴特
D.黑格爾
最新試題
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動(dòng)。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。