場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。

學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。

元認知有助于學生主體性的發(fā)展。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。

學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。

心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。

場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。

學生的學習具有間接性的特點。

具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結論。