最新試題
元認知有助于學生主體性的發(fā)展。
題型:判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型:判斷題
教學設計的關鍵是教學內(nèi)容的確定。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型:判斷題
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
題型:判斷題
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結論。
題型:判斷題
整合化的建構主義教學設計理論強調(diào)教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
題型:判斷題
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
題型:判斷題
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型:判斷題
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。
題型:判斷題