問(wèn)答題試述古代社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)的教育。
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最新試題
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。
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教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
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根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
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學(xué)習(xí)策略具有操作性。
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場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
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學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
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創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
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“安全”、“教育”，“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
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教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
題型：判斷題
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
題型：判斷題