A.完全歸納推理
B.演繹推理
C.合情推理
D.嚴格證明
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A.教師授課
B.練習(xí)
C.作業(yè)
D.數(shù)學(xué)活動
A.直觀性
B.現(xiàn)實性
C.兒童性
D.實用性
A.小學(xué)生現(xiàn)有的心理水平
B.學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”
C.小學(xué)數(shù)學(xué)教材
D.小學(xué)生的知識水平
A.提取階段
B.運用階段
C.測評階段
D.實踐階段
A.加涅
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.皮亞杰
A.邏輯思維
B.推理能力
C.計算能力
D.認知思維
A.皮亞杰
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.加涅
A.動作-表象-符號
B.具體-表象-抽象
C.思維-語言-行為
D.經(jīng)驗-思維-行為
A.處理好共同發(fā)展與個體差異之間的關(guān)系
B.處理好直觀思維與抽象思維之間的關(guān)系
C.處理好數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)順序之間的關(guān)系
D.處理好教師教與學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系
A.同化
B.順應(yīng)
C.沖突
D.平衡
最新試題
一個學(xué)生試教時，老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個學(xué)生沒有遵循（）。
教學(xué)設(shè)計的前提是研究（）
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計遵循的基本原則不包括（）
史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核心理念不包括（）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三維目標”中的“過程與方法目標”對應(yīng)于“四基”中的（）。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的第一原則是（）
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點是（）。
史密斯-拉根模型的策略設(shè)計不包括（）
提出“動作-表象-符號”兒童認知發(fā)展程序的心理學(xué)家是（）