A.組織策略
B.傳遞策略
C.管理策略
D.認(rèn)知策略
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A.學(xué)習(xí)環(huán)境分析
B.學(xué)習(xí)者特征分析
C.學(xué)習(xí)任務(wù)分析
D.教材分析
A.教學(xué)分析
B.策略設(shè)計(jì)
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)修改
A.教學(xué)評(píng)價(jià)
B.結(jié)果評(píng)價(jià)
C.過程評(píng)價(jià)
D.成效評(píng)價(jià)
A.教師
B.學(xué)生
C.師生
D.教材
A.教什么
B.怎么教
C.教的怎么樣
D.誰教
A.目標(biāo)和預(yù)案
B.過程和結(jié)果
C.環(huán)境和任務(wù)
D.管理和策略
最新試題
不屬于推理的主要類型的是（）。
在講授小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法分配律”時(shí)，推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指（）。
設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案要盡量考慮到小學(xué)生“好玩的天性”，這需要遵循（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點(diǎn)是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是（）。
史密斯-拉根模型的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)（）
布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知序列是（）
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的基本原則不包括（）
使用“會(huì)用自己選擇的量具測(cè)量物體的長度”、“能夠準(zhǔn)確計(jì)算圓的面積”等語句陳述知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的（）原則。