單項選擇題肯普模型解決的主要問題不包括（）
A.教什么
B.怎么教
C.教的怎么樣
D.誰教
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1.單項選擇題教學設計的兩要素指（）
A.目標和預案
B.過程和結果
C.環(huán)境和任務
D.管理和策略
3.判斷題小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。
5.判斷題掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。
7.單項選擇題教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的實際發(fā)展。
A.耐心
B.個性
C.個體差異
8.單項選擇題《中華人民共和國教育法》自（）之日起開始實施。
A.1990年9月1日
B.1995年9月1日
9.填空題教學案例的一般結構是（）、（）、（）。
最新試題
史密斯-拉根模型的教學分析不包括（）
題型：單項選擇題
布魯納認為，學生學習過程的認知序列是（）
題型：單項選擇題
不屬于推理的主要類型的是（）。
題型：單項選擇題
加涅認為，學習過程一般要經(jīng)歷四個階段：理解階段、習得階段、儲存階段和（）
題型：單項選擇題
在設計一年級的加法法則教學時，讓學生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進一”，這是教學（）。
題型：單項選擇題
在小學數(shù)學教材中，幾乎每一課時都呈現(xiàn)情景圖，這體現(xiàn)出小學數(shù)學的（）。
題型：單項選擇題
小學生的數(shù)學活動經(jīng)驗主要來自于（）。
題型：單項選擇題
數(shù)學教育的終極目標是讓學生掌握數(shù)學中的抽象方法和（）
題型：單項選擇題
表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學符號語言表達的一種數(shù)學命題，是小學數(shù)學規(guī)則中的（）。
題型：單項選擇題
史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）
題型：單項選擇題