A.現(xiàn)代教育技術(shù)
B.信息技術(shù)
C.素質(zhì)教育
D.創(chuàng)新教育
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A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系
A.研究農(nóng)村光污染
B.研究城市光污染
C.研究田間光污染
D.研究大自然污染
A.利用信息技術(shù)作為工具處理信息
B.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境
C.利用信息技術(shù)展示.交流
D.利用信息技術(shù)整理結(jié)果。
A.小組成員要對研究的問題都感興趣
B.小組成員要各有專長，優(yōu)勢互補(bǔ)
C.小組需要一個(gè)組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)來做組長
D.需要一個(gè)擅長使用電腦的同學(xué)來搜索網(wǎng)上的信息
A.文件方式
B.數(shù)據(jù)庫方式
C.主題樹方式
D.超媒體方式
A、學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)
B、一般來說知識基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識
C、學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好
D、意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃
E、在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好
A、選題應(yīng)具有可操作性
B、選題應(yīng)具有開放性
C、選題應(yīng)具有一定的綜合性
D、選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐
E、選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞
A、Word
B、PowerPoint
C、WindowsMediaPlayer
D、WPSOffice
A、李老師每堂課的前5分鐘用來檢查學(xué)生的出勤情況
B、李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料
C、李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式
D、在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7―8分鐘
A、利用瀏覽器登陸自己的郵箱服務(wù)器網(wǎng)站收發(fā)電子郵件
B、利用Foxmail軟件收發(fā)電子郵件
C、利用Outlook Express軟件收發(fā)電子郵件
D、利用CuteFTP軟件收發(fā)電子郵件
最新試題
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動(dòng)。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問題的難度。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。