問答題注入式和啟發(fā)式根本的區(qū)別是什么？
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1.問答題簡述講授法的基本要求。
2.問答題簡述分組教學的優(yōu)缺點。
3.問答題簡述班級授課制的優(yōu)點和局限性。
4.問答題簡述因材施教的教學原則。
5.問答題簡述循序漸進的教學原則。
6.問答題啟發(fā)性教學原則是怎樣的？
7.問答題我國常用的教學原則是什么？
8.問答題一節(jié)好課的標準是怎樣的？
10.問答題教學基本任務有哪些？
最新試題
一般認為，教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
題型：判斷題
學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
題型：判斷題
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
題型：判斷題
研究認為，在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。
題型：判斷題
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
題型：判斷題
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
題型：判斷題
教學設計的關鍵是教學內(nèi)容的確定。
題型：判斷題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型：判斷題
相比之下，布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
題型：判斷題
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型：判斷題