單項(xiàng)選擇題把課程資源分為顯性課程資源和隱性課程資源的依據(jù)是（）。

A.資源的功能特點(diǎn)
B.資源的存在方式
C.所處的空間
D.資源的載體形態(tài)


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1.單項(xiàng)選擇題小強(qiáng)是某中學(xué)的班主任兼地理老師，他在平時(shí)的工作中經(jīng)常和班里的任課教師進(jìn)行溝通，并經(jīng)常邀請(qǐng)各位教師到辦公室共同交流班內(nèi)學(xué)生的情況，積極地配合各位任課教師。因此，小強(qiáng)班的成績(jī)沒有出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，而且還在年級(jí)中名列前茅。這是因?yàn)樾?qiáng)堅(jiān)持了新課程背景下的（）要求。

A.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞
B.教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者
C.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思
D.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

4.單項(xiàng)選擇題（）是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。

A.師生關(guān)系
B.師師關(guān)系
C.教師和班主任關(guān)系
D.學(xué)生和校長(zhǎng)的關(guān)系

5.單項(xiàng)選擇題從總體、宏觀的角度，教師專業(yè)發(fā)展的途徑不包括（）。

A.非師范教育
B.新教師的入職輔導(dǎo)
C.在職培訓(xùn)
D.自我教育

6.單項(xiàng)選擇題關(guān)注學(xué)生成績(jī)的教師正處于教師發(fā)展的哪個(gè)階段？（）

A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注教學(xué)情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注研究階段

8.單項(xiàng)選擇題“資之深，則取之左右逢其源”要求教師要具有（）。

A.專業(yè)知識(shí)
B.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)
C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)
D.豐富的教育理論知識(shí)

9.單項(xiàng)選擇題西方學(xué)者傅樂提出的“教師關(guān)注階段論”中，教師關(guān)注的是自己的教學(xué)表現(xiàn)，仍不是學(xué)生的學(xué)習(xí)，此階段是（）。

A.早期生存關(guān)注階段
B.教學(xué)前關(guān)注階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.教學(xué)情境關(guān)注階段

10.單項(xiàng)選擇題燧人氏“教民熟食”，伏羲氏“教民畋獵”，體現(xiàn)的是教師（）階段。

A.非職業(yè)化
B.職業(yè)化
C.專門化
D.專業(yè)化