A.專制型
B.放任型
C.民主型
D.權(quán)威型
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A.師生關(guān)系
B.師師關(guān)系
C.教師和班主任關(guān)系
D.學(xué)生和校長(zhǎng)的關(guān)系
A.非師范教育
B.新教師的入職輔導(dǎo)
C.在職培訓(xùn)
D.自我教育
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注教學(xué)情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注研究階段
A.創(chuàng)造性
B.長(zhǎng)期性
C.示范性
D.主導(dǎo)性
A.專業(yè)知識(shí)
B.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)
C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)
D.豐富的教育理論知識(shí)
A.早期生存關(guān)注階段
B.教學(xué)前關(guān)注階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.教學(xué)情境關(guān)注階段
A.非職業(yè)化
B.職業(yè)化
C.專門化
D.專業(yè)化
A.本體性知識(shí)
B.條件性知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.操作性知識(shí)
A.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)
B.廣博的文化科學(xué)知識(shí)
C.豐富的教育理論知識(shí)
D.非專業(yè)知識(shí)
A.遵紀(jì)守法
B.尊敬教師
C.向父母匯報(bào)學(xué)校情況
D.完成學(xué)習(xí)任務(wù)
最新試題
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問與測(cè)量。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
相比之下,布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評(píng)定教學(xué),但末揭示各級(jí)層次的智慧技能的心理機(jī)制。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。