單項(xiàng)選擇題教師在教育教學(xué)中確定目標(biāo)，建立班集體，制定和貫徹規(guī)章制度，維持班級紀(jì)律，組織班級活動，協(xié)調(diào)人際關(guān)系等。這些活動中，教師扮演著（）。

A.學(xué)習(xí)者與研究者
B.知識的傳授者
C.班集體的領(lǐng)導(dǎo)者
D.行為規(guī)范的示范者


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2.單項(xiàng)選擇題（）是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。

A.師生關(guān)系
B.師師關(guān)系
C.教師和班主任關(guān)系
D.學(xué)生和校長的關(guān)系

3.單項(xiàng)選擇題從總體、宏觀的角度，教師專業(yè)發(fā)展的途徑不包括（）。

A.非師范教育
B.新教師的入職輔導(dǎo)
C.在職培訓(xùn)
D.自我教育

4.單項(xiàng)選擇題關(guān)注學(xué)生成績的教師正處于教師發(fā)展的哪個階段？（）

A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注教學(xué)情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注研究階段

6.單項(xiàng)選擇題“資之深，則取之左右逢其源”要求教師要具有（）。

A.專業(yè)知識
B.精深的學(xué)科專業(yè)知識
C.廣博的文化科學(xué)知識
D.豐富的教育理論知識

7.單項(xiàng)選擇題西方學(xué)者傅樂提出的“教師關(guān)注階段論”中，教師關(guān)注的是自己的教學(xué)表現(xiàn)，仍不是學(xué)生的學(xué)習(xí)，此階段是（）。

A.早期生存關(guān)注階段
B.教學(xué)前關(guān)注階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.教學(xué)情境關(guān)注階段

8.單項(xiàng)選擇題燧人氏“教民熟食”，伏羲氏“教民畋獵”，體現(xiàn)的是教師（）階段。

A.非職業(yè)化
B.職業(yè)化
C.專門化
D.專業(yè)化

9.單項(xiàng)選擇題教師主要用于解決教什么的問題的知識屬于（）。

A.本體性知識
B.條件性知識
C.程序性知識
D.操作性知識

10.單項(xiàng)選擇題教師知識結(jié)構(gòu)中屬于是教師的“條件性知識”的是（）。

A.精深的學(xué)科專業(yè)知識
B.廣博的文化科學(xué)知識
C.豐富的教育理論知識
D.非專業(yè)知識