A.有序進(jìn)行晨間活動
B.拿好自己的衣物
C.學(xué)習(xí)使用禮貌用語
D.中大班參加晨間勞動
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你可能感興趣的試題
A.要善于觀察幼兒，了解幼兒的心理特點(diǎn)
B.不要過多控制幼兒的游戲行為
C.角色轉(zhuǎn)換，將自己融入孩子們中間去
D.以上都是
A.有序進(jìn)行晨間活動
B.學(xué)會整理自己的物品
C.學(xué)習(xí)使用禮貌用語
D.以上都是
A.會聽
B.會看
C.會學(xué)
D.會想
A.在教師指導(dǎo)下幼兒輪流洗手
B.幼兒正確洗手方法
C.洗手過程中提示幼兒不玩耍打鬧
D.洗手過程中提示幼兒專心做事，節(jié)約用水
A.適應(yīng)集體生活，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
B.在活動中促進(jìn)幼兒社會化
C.在活動中提高幼兒表達(dá)、交流思想、相互學(xué)習(xí)能力
D.滿足不同幼兒興趣、需要
A.進(jìn)餐時間保持在半小時左右，太快或太慢對幼兒健康都不宜
B.教師要用誘導(dǎo)的方式鼓勵幼兒進(jìn)食，不要用強(qiáng)迫的方式督促幼兒進(jìn)食
C.關(guān)注有特殊需要的幼兒，如肥胖、體弱、食物過敏等幼兒
D.教師可以開展助餐活動，如聽聽優(yōu)美的音樂，能讓幼兒進(jìn)餐更有趣
A.有序進(jìn)行晨間活動
B.學(xué)會整理自己的物品
C.學(xué)會使用禮貌用語
D.中大班參加晨間活動
A.體現(xiàn)教材分析
B.體現(xiàn)教法分析
C.體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)
D.表現(xiàn)可具體操作的程序
A.說理精辟，突出理論性
B.客觀真實(shí)，具有可操作性
C.不拘形式，富有靈活性
D.提高教學(xué)效率，注重實(shí)效性
A.說教材
B.說教法
C.說學(xué)法
D.說程序
最新試題
以下哪一項(xiàng)關(guān)于音樂教育的總目標(biāo)的描述是錯誤的？（）
幼兒學(xué)習(xí)了新詞匯“美麗的”之后，教師提供了花園、花朵、幼兒園、孔雀等圖片，引導(dǎo)幼兒用“美麗的XX”描述圖片的內(nèi)容。以上教育環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用的教育方法是（）。
在活動中發(fā)展同情心，養(yǎng)成樂于助人、分享謙讓的道德品質(zhì)。這是（）目標(biāo)。
情景轉(zhuǎn)變是（）游戲發(fā)生的標(biāo)志。
如果給幼兒已經(jīng)裝備好的電動小汽車或者其他玩具，幼兒就只能看著玩具的運(yùn)動，而他的大部分參與游戲的機(jī)會被剝奪了。這違背了玩具材料的（）原則。
在語言教育活動中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。如活動中除了有語言，還可能有音樂、美術(shù)、動作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素并存。這體現(xiàn)了語言教育活動設(shè)計(jì)的（）。
能根據(jù)不同的聽者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語法和語調(diào)；能用連貫的語句說清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽懂別人所表達(dá)的意思。以上的描述指的是幼兒語言教育活動中的（）。
會正確的寫自己的名字。這是（）的語言教育目標(biāo)。
教師采用“水果接龍”的活動訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。這是語言教育活動中的（）。
以下哪種游戲介入指導(dǎo)策略要慎用，而且這種介入必須適時、適度？（）