A.說理精辟,突出理論性
B.客觀真實(shí),具有可操作性
C.不拘形式,富有靈活性
D.提高教學(xué)效率,注重實(shí)效性
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A.說教材
B.說教法
C.說學(xué)法
D.說程序
A.理論型說課
B.示范說課
C.教研說課
D.考核說課
A.用口頭語言作媒介,用之以書,教使用等手段,按準(zhǔn)備好的內(nèi)容同聽課者述說
B.說課者和聽課者采取對話的方式進(jìn)行交流
C.主要是借助教具(儀器)、實(shí)際板書、檢畫等手段,鋪中間統(tǒng)明的論理方式
D.說課者和聽課者針對同一問題,采取討論、儀論、辯論的方式進(jìn)行的說課
A.指教師在教學(xué)過程中,為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱
B.它是教師的單一活動方式,是教師的“教學(xué)活動方式”
C.包括幼兒在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式
D.是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一
A.教學(xué)準(zhǔn)備
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)環(huán)節(jié)
A.評課要堅持“以幼兒的發(fā)展為本”,從幼兒全面發(fā)展的需要出發(fā)
B.評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)
C.評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合,把評課的重點(diǎn)放在“評教”上面
D.評課要提倡創(chuàng)新,培育教學(xué)特色
A.只記幾句條條框框或小標(biāo)題就可以
B.記錄教師及幼兒的表現(xiàn)
C.記錄自己當(dāng)時隨機(jī)的感想和評議
D.記錄課后他人的評價和自己的體會
A.聽教師怎么講的,是不是講到點(diǎn)子上了
B.教師啟發(fā)是否得當(dāng)
C.聽課應(yīng)單一聽教師的“講”
D.聽幼兒的討論和回答問題
A.聽課的時候,我們應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的旁觀者
B.所以聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r看幼兒的“學(xué)”
C.聽課作為第一感受,必須有反饋式的交流,才有進(jìn)一步的深化
D.聽課的目的是為了使教師個人和整體教學(xué)活動得到改進(jìn)和提高
A.講說法
B.演說法
C.評說法
D.論說法
最新試題
以下哪一項關(guān)于音樂教育的總目標(biāo)的描述是錯誤的?()
能主動探索周圍自然界并能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和尋求答案。這是()的科學(xué)教育目標(biāo)。
以下不屬于幼兒園體育活動的是()
認(rèn)識正方體、長方體、球體、圓柱體,學(xué)習(xí)區(qū)分平面圖形和立體圖形。這是()的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。
下列關(guān)于語言教育活動方案設(shè)計中活動的經(jīng)驗準(zhǔn)備說法不正確的是()
幼兒的科學(xué)是一種()層次的科學(xué)知識。
幼兒學(xué)習(xí)了新詞匯“美麗的”之后,教師提供了花園、花朵、幼兒園、孔雀等圖片,引導(dǎo)幼兒用“美麗的XX”描述圖片的內(nèi)容。以上教育環(huán)節(jié)中,教師運(yùn)用的教育方法是()。
在活動中發(fā)展同情心,養(yǎng)成樂于助人、分享謙讓的道德品質(zhì)。這是()目標(biāo)。
2~3歲左右的幼兒的繪畫往往是無目的地亂畫,被稱為()。
情景轉(zhuǎn)變是()游戲發(fā)生的標(biāo)志。