A.有序進(jìn)行晨間活動(dòng)
B.學(xué)會(huì)整理自己的物品
C.學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)
D.以上都是
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A.會(huì)聽(tīng)
B.會(huì)看
C.會(huì)學(xué)
D.會(huì)想
A.在教師指導(dǎo)下幼兒輪流洗手
B.幼兒正確洗手方法
C.洗手過(guò)程中提示幼兒不玩耍打鬧
D.洗手過(guò)程中提示幼兒專心做事，節(jié)約用水
A.適應(yīng)集體生活，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
B.在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)化
C.在活動(dòng)中提高幼兒表達(dá)、交流思想、相互學(xué)習(xí)能力
D.滿足不同幼兒興趣、需要
A.進(jìn)餐時(shí)間保持在半小時(shí)左右，太快或太慢對(duì)幼兒健康都不宜
B.教師要用誘導(dǎo)的方式鼓勵(lì)幼兒進(jìn)食，不要用強(qiáng)迫的方式督促幼兒進(jìn)食
C.關(guān)注有特殊需要的幼兒，如肥胖、體弱、食物過(guò)敏等幼兒
D.教師可以開(kāi)展助餐活動(dòng)，如聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，能讓幼兒進(jìn)餐更有趣
A.有序進(jìn)行晨間活動(dòng)
B.學(xué)會(huì)整理自己的物品
C.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)
D.中大班參加晨間活動(dòng)
A.體現(xiàn)教材分析
B.體現(xiàn)教法分析
C.體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)
D.表現(xiàn)可具體操作的程序
A.說(shuō)理精辟，突出理論性
B.客觀真實(shí)，具有可操作性
C.不拘形式，富有靈活性
D.提高教學(xué)效率，注重實(shí)效性
A.說(shuō)教材
B.說(shuō)教法
C.說(shuō)學(xué)法
D.說(shuō)程序
A.理論型說(shuō)課
B.示范說(shuō)課
C.教研說(shuō)課
D.考核說(shuō)課
A.用口頭語(yǔ)言作媒介，用之以書，教使用等手段，按準(zhǔn)備好的內(nèi)容同聽(tīng)課者述說(shuō)
B.說(shuō)課者和聽(tīng)課者采取對(duì)話的方式進(jìn)行交流
C.主要是借助教具（儀器）、實(shí)際板書、檢畫等手段，鋪中間統(tǒng)明的論理方式
D.說(shuō)課者和聽(tīng)課者針對(duì)同一問(wèn)題，采取討論、儀論、辯論的方式進(jìn)行的說(shuō)課
最新試題
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。這說(shuō)明（）
如果給幼兒已經(jīng)裝備好的電動(dòng)小汽車或者其他玩具，幼兒就只能看著玩具的運(yùn)動(dòng)，而他的大部分參與游戲的機(jī)會(huì)被剝奪了。這違背了玩具材料的（）原則。
認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體，學(xué)習(xí)區(qū)分平面圖形和立體圖形。這是（）的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。
以下不屬于幼兒園體育活動(dòng)的是（）
感受漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)漢字的書寫特點(diǎn)和工具，學(xué)習(xí)書寫漢字的基本方式。這是幼兒園早期閱讀活動(dòng)中的（）
幼兒學(xué)習(xí)了新詞匯“美麗的”之后，教師提供了花園、花朵、幼兒園、孔雀等圖片，引導(dǎo)幼兒用“美麗的XX”描述圖片的內(nèi)容。以上教育環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用的教育方法是（）。
幼兒的科學(xué)是一種（）層次的科學(xué)知識(shí)。
2～3歲左右的幼兒的繪畫往往是無(wú)目的地亂畫，被稱為（）。
幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)一般指（）。
幼兒在游戲中自己玩自己的，以自我為中心，專心玩自己的玩具，不大察覺(jué)其他人的存在。這是（）階段的表現(xiàn)。