A.進(jìn)餐時(shí)間保持在半小時(shí)左右，太快或太慢對(duì)幼兒健康都不宜
B.教師要用誘導(dǎo)的方式鼓勵(lì)幼兒進(jìn)食，不要用強(qiáng)迫的方式督促幼兒進(jìn)食
C.關(guān)注有特殊需要的幼兒，如肥胖、體弱、食物過(guò)敏等幼兒
D.教師可以開(kāi)展助餐活動(dòng)，如聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，能讓幼兒進(jìn)餐更有趣

A.有序進(jìn)行晨間活動(dòng)
B.學(xué)會(huì)整理自己的物品
C.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)
D.中大班參加晨間活動(dòng)

A.體現(xiàn)教材分析
B.體現(xiàn)教法分析
C.體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)
D.表現(xiàn)可具體操作的程序

A.說(shuō)理精辟，突出理論性
B.客觀真實(shí)，具有可操作性
C.不拘形式，富有靈活性
D.提高教學(xué)效率，注重實(shí)效性

A.說(shuō)教材
B.說(shuō)教法
C.說(shuō)學(xué)法
D.說(shuō)程序

A.理論型說(shuō)課
B.示范說(shuō)課
C.教研說(shuō)課
D.考核說(shuō)課

A.用口頭語(yǔ)言作媒介，用之以書(shū)，教使用等手段，按準(zhǔn)備好的內(nèi)容同聽(tīng)課者述說(shuō)
B.說(shuō)課者和聽(tīng)課者采取對(duì)話(huà)的方式進(jìn)行交流
C.主要是借助教具（儀器）、實(shí)際板書(shū)、檢畫(huà)等手段，鋪中間統(tǒng)明的論理方式
D.說(shuō)課者和聽(tīng)課者針對(duì)同一問(wèn)題，采取討論、儀論、辯論的方式進(jìn)行的說(shuō)課

A.指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱(chēng)
B.它是教師的單一活動(dòng)方式，是教師的“教學(xué)活動(dòng)方式”
C.包括幼兒在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式
D.是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一

A.教學(xué)準(zhǔn)備
B.教學(xué)過(guò)程
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)環(huán)節(jié)

A.評(píng)課要堅(jiān)持“以幼兒的發(fā)展為本”，從幼兒全面發(fā)展的需要出發(fā)
B.評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)
C.評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)教”上面
D.評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育教學(xué)特色