A.高興
B.痛苦
C.害怕
D.幸福
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A.趨避沖突
B.雙趨沖突
C.雙避沖突
D.雙重趨避沖突
A.語音
B.詞匯
C.句子
D.言語表達
A.創(chuàng)新性思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.直觀行動思維
A.到了幼兒晚期，創(chuàng)造性想象開始出現(xiàn)。
B.5歲以后，幼兒想象的內(nèi)容具有較多新穎性。
C.幼兒的創(chuàng)造性想象受教育環(huán)境的影響。
D.教師和家長努力營造寬松、民主的精神環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象。
A.渴望得到的說成已經(jīng)得到的。
B.希望發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生的事情。
C.參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境。
D.大班幼兒常常讓老師講個真實的故事。
A.經(jīng)驗性想象
B.情境性想象
C.愿望性想象
D.擬人化想象
A.排除影響學習材料之間的干擾
B.排除疲勞的干擾
C.及時復習
D.合理分配復習時間
A.感覺是知覺的基礎，沒有感覺就沒有知覺
B.感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象
C.知覺是一種較復雜的心理現(xiàn)象
D.感覺越精細越豐富，知覺就越正確、越完整
A.辨色力
B.顏色視覺
C.視覺敏度
D.視覺辨別
A.手的探索是嬰幼兒重要的學習方式
B.口腔探索實質(zhì)上是嬰兒最重要的學習方式
C.真正的手的探索活動大約出現(xiàn)在出生的五個月左右
D.新生兒吸吮反射是口腔探索
最新試題
思維發(fā)生之前兒童對客觀事物的認知加工是知覺層次的，主要表現(xiàn)為（）。
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā)，因此能夠認知事物內(nèi)部特征和關系，其認知過程開始表現(xiàn)出策略性。
一個活動水平高的孩子，在2個月時睡眠中愛動，換尿布后常蠕動，到了5歲，在進食時常離開桌子總愛跑；而一個活動水平低的孩子，小時候睡眠或穿好衣服后都不愛動，到他5歲時穿衣服也要很長時間，在電動玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來看，這說明幼兒氣質(zhì)具有（）。
研究老師的故事講述能力對幼兒故事復述能力是否有影響，可以采用教育實驗法，那么這個實驗中的自變量是（）。
一般情況下，大多數(shù)幼兒對漢字筆畫特征產(chǎn)生一定意識的年齡是（）。
人生的第一個階段是初生到滿月，被稱為（）。
通常情況下，幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種，即指認和（）。
幼兒學習的動機來源于幼兒的（）。
社會性是社會化的結(jié)果，是受社會文化塑造形成的，與生物因素無關。
5~6歲是學前晚期，一般是幼兒園大班的兒童，其年齡特點主要有（）。