研究認為，在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

元認知有助于學生主體性的發(fā)展。

場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。

對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。

小學常用的測量工具主要有提問與測量。

教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎。

學習策略具有操作性。