（）強調(diào)教學的目標是教師要促進學生進行有意義的學習。

（）認為，從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。

幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是（）。

班級墻面環(huán)境的布置的（）原則強調(diào)應該在辦園理念的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)班本化課程特點，自成系列。

“對不起，小小，剛才不小心踩到你，待會讓你當媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了（）的協(xié)商策略。

區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動區(qū)至少（）個以上。

（）是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調(diào)動及達到的實際效果等方面進行評價。

（）教育理論認為教育的目標就是要為幼兒創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，使每一個幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。

（）不屬于社園共育活動“請進來”的形式。

在幼小銜接工作方案實施過程中，容易出現(xiàn)的幾個問題不包括（）。