A.核心素養(yǎng)
B.多維價值
C.關鍵能力
D.發(fā)展理念
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A.它是我國教育目的的理論基礎
B.它的基本含義是指人的勞動能力的全面、充分和自由的發(fā)展
C.舊式勞動分工造成人的片面發(fā)展
D.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與社會實踐相結合
A.引導教育的發(fā)展方向的作用
B.引導師生的教育和學習行為
C.引導教育行政部門制定有關教育方針政策
D.控制著學生的一切活動
A.堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務
B.把立德樹人作為教育的根本任務
C.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人
D.與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合
A.這是裴斯泰洛齊的觀點
B.源于教育名著《愛彌爾》
C.個人的價值高于社會的價值
D.反映了教育目的的個人本位論
A.創(chuàng)新思維
B.創(chuàng)新人格
C.創(chuàng)新環(huán)境
D.創(chuàng)新心理
A.盧梭
B.杜威
C.裴斯泰洛奇
D.帕克
A.抓住了素質教育與“應試教育”的主要矛盾
B.這是對“應試教育”弊端的矯正
C.這是對教育本義的回歸
D.有利于提升受教育者生命質量的本體價值
A.爭論最多、影響最大的教育目的觀是強調教育有目的論還是教育無目的論
B.愛倫.凱認同教育的根本目的是發(fā)展人的本性和本能
C.杜威既反對外鑠的教育目的，也反對內在的教育目的
D.人的全面發(fā)展理論是教育目的的最基本的理論
A.素質教育強調全面發(fā)展的教育，應試教育強調選拔
B.素質教育側重通才教育，應試教育側重英才教育
C.素質教育強調德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，應試教育大多只強調智
D.素質教育與應試教育的根本*區(qū)別在于是否面向全體學生
A.面向全體學生的教育
B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的教育
C.促進學生個性健康發(fā)展的教育
D.促進學生全面發(fā)展的教育
最新試題
新修訂的《義務教育課程方案》結合義務教育課程性質及定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面明確了義務教育階段的（）。
有教育者提出：“社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求?！毕铝薪逃业闹鲝埮c上述觀點一致的是（）。
有關中小學勞動技術教育的說法，表述有誤的是（）
社會本位論的教育目的觀是一種“外爍”觀，主張人的價值是通過后天的社會和教育獲得的，而且是在社會中展現(xiàn)的，它的基本特點是重視（）。
“諸如道德品質、智力才能、身體素質之類的素質，教育在使它們得到發(fā)展時，初看起來似乎一向只是去迎合個體的本性自身發(fā)展的需要，然而，無論在哪里，教育首先是在滿足一些社會需要?！毕铝腥宋镏?，支持這一觀點的有（）。
教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內在的決定著教育的社會性質和教育對象發(fā)展的素質。
"五育"并舉是《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》對素質教育的創(chuàng)新定義，包括（）
下列哪些選項體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀？（）
教育目的的內容通常包括對教育的性質與價值取向、對受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，就是要求教育目的明確地（）。
進入信息化時代后，很多單位把會使用電腦作為招聘的基本要求，而學校也越來越重視培養(yǎng)學生的電腦技能，這主要體現(xiàn)了教育目的（）。