A.抓住了素質(zhì)教育與“應試教育”的主要矛盾
B.這是對“應試教育”弊端的矯正
C.這是對教育本義的回歸
D.有利于提升受教育者生命質(zhì)量的本體價值
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A.爭論最多、影響最大的教育目的觀是強調(diào)教育有目的論還是教育無目的論
B.愛倫.凱認同教育的根本目的是發(fā)展人的本性和本能
C.杜威既反對外鑠的教育目的，也反對內(nèi)在的教育目的
D.人的全面發(fā)展理論是教育目的的最基本的理論
A.素質(zhì)教育強調(diào)全面發(fā)展的教育，應試教育強調(diào)選拔
B.素質(zhì)教育側(cè)重通才教育，應試教育側(cè)重英才教育
C.素質(zhì)教育強調(diào)德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，應試教育大多只強調(diào)智
D.素質(zhì)教育與應試教育的根本*區(qū)別在于是否面向全體學生
A.面向全體學生的教育
B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的教育
C.促進學生個性健康發(fā)展的教育
D.促進學生全面發(fā)展的教育
A.又稱審美教育或美感教育
B.也稱作藝術教育
C.旨在樹立人們正確的審美觀念，養(yǎng)成健康的審美情趣和高尚的審美理想
D.最終目的是提高人們感受美、欣賞美、辨別美、創(chuàng)造美的能力
A.凱興斯泰納
B.杜威
C.涂爾干
D.斯賓塞
A.凱興斯泰納
B.孔德
C.涂爾干
D.帕克
A.社會主義的人才教育質(zhì)量標準是培養(yǎng)社會主義建設者與接班人
B.堅持培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的人才是對所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)及其結構的規(guī)定
C.我國教育目的是實現(xiàn)途徑是堅持教育與生產(chǎn)勞動相結合
D.堅持教育目的的社會主義方向，是我國教育目的的基本素質(zhì)要求
A.教育無目的
B.社會本位論
C.生活本位論
D.個人本位論
A.那篤爾普
B.孔德
C.涂爾干
D.裴斯泰洛齊
A.要求德智體等方面全面發(fā)展
B.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結合
C.培養(yǎng)受教育者的獨立性和創(chuàng)造精神
D.培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人
最新試題
素質(zhì)教育把全面提高學生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的，在本質(zhì)上是（）上的變革。
有關中小學勞動技術教育的說法，表述有誤的是（）
教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內(nèi)在的決定著教育的社會性質(zhì)和教育對象發(fā)展的素質(zhì)。
王老師以為學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，二者是相互促迸的。這表明王老師具有（）
根據(jù)素質(zhì)的分類，素質(zhì)教育也分成不同層次，屬于素質(zhì)教育核心結構層次的是（）。
進入信息化時代后，很多單位把會使用電腦作為招聘的基本要求，而學校也越來越重視培養(yǎng)學生的電腦技能，這主要體現(xiàn)了教育目的（）。
新修訂的《義務教育課程方案》結合義務教育課程性質(zhì)及定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面明確了義務教育階段的（）。
全面發(fā)展教育的各個組成部分之間既相互獨立，又相互促進。"相互獨立”是指各育具有獨特內(nèi)涵、意義和任務，彼此之間不可替代?！跋嗷ゴ龠M”是指各育之間連接緊密，共同構成了全面發(fā)展教育的載體。下列選項中，有關全面發(fā)展教育的各個組成部分的說法正確的是（）
特長教育體現(xiàn)了（）。
教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對人才的需求。