A.教育模式
B.教育政策
C.教育價值取向
D.教育方法
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A.開拓創(chuàng)新的理念
B.素質教育的理念
C.自主發(fā)展的意識
D.因材施教的意識
A.智育
B.美育
C.體育
D.德育
A.成熟感性的教師與學生
B.成熟理性的教師與學生
C.成熟感性的公民
D.成熟理性的公民
A.終身教育
B.全面教育
C.素質教育
D.傳統(tǒng)教育
A.個人價值高于社會價值
B.滿足個人需要是教育的根本價值
C.個人本體的價值取向才是正確的
D.教育應重視人的價值，個性發(fā)展及其需要
A.身體素質
B.心理素質
C.社會素質
D.職業(yè)素質
A.盧梭
B.納托爾普
C.福祿貝爾
某學校校長在開會后決定在校內推行素質教育，他做了如下改革措施：
①嚴禁學科教師給學生布置課后作業(yè)；
②在校內開展大量課外活動；
③大量減少文化課課時，增加體育、藝術等課程的課時。
對此，下列表述正確的是（）。
A.該校長誤解了素質教育的內涵及含義
B.要想真正落實素質教育，校長應加強宣傳，使學校家庭的教育理念相一致
C.校長的這種“減負”對素質教育并無幫助，校長應該重視課堂改革，才能實施真正的素質教育
D.要實施素質教育還需要健全評價體系，改革對學生的評價方法
A.教育的社會價值
B.培養(yǎng)公民及其所承擔的社會責任
C.教育的人文價值
D.教育的自然屬性
A.定性，即指明教育目的的性質，揭示教育目的本質
B.定向，即對教育目的價值取向做出凝練概括
C.定位，即確定受教育者的身心發(fā)展要求
D.定點，即對受教育者的人才規(guī)格做出簡潔明確的具體規(guī)定
最新試題
教育目的要反映生產力和科技發(fā)展對人才的需求。
關于五育的關系，以下表述不正確的是（）。
教育目的的內容通常包括對教育的性質與價值取向、對受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，就是要求教育目的明確地（）。
教育目的體系一般由教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標、（）構成。
"五育"并舉是《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》對素質教育的創(chuàng)新定義，包括（）
關于制定教育目的的基本依據(jù)，下列選項中不正確的是（）。
在教育目的的價值取向上存在兩種典型的理論，即個人本位論和社會本位論。下列描述符合社會本位論的有（）。
媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨在于培養(yǎng)（）
“諸如道德品質、智力才能、身體素質之類的素質，教育在使它們得到發(fā)展時，初看起來似乎一向只是去迎合個體的本性自身發(fā)展的需要，然而，無論在哪里，教育首先是在滿足一些社會需要。”下列人物中，支持這一觀點的有（）。
新修訂的《義務教育課程方案》結合義務教育課程性質及定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面明確了義務教育階段的（）。