教學設計的關鍵是教學內(nèi)容的確定。

對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。

現(xiàn)代心理學研究認為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。

小學常用的測量工具主要有提問與測量。

場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。

教學策略就是具體的教學方法和技能。

教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。

整合化的建構(gòu)主義教學設計理論強調(diào)教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。

學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。