判斷題課程分類是一個比較復雜的問題,可以根據(jù)不同的維度,對課程做出不同的劃分。
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1.判斷題《教師法》是2000年頒布的。
3.判斷題教師勞動培養(yǎng)人才的周期較長。
5.判斷題教師職業(yè)也應得到相應的報酬。
7.單項選擇題課程的目的是為了人生的幸福和發(fā)展服務,這是()的課程觀。
A.人文主義
B.科學主義
C.知識本位
D.能力本位
8.單項選擇題能解決教育中無兒童的課程觀是()。
A.課程是經(jīng)驗
B.課程是計劃
C.課程是知識
D.課程是活動
9.單項選擇題現(xiàn)代學校制度應滲透()的理念。
A.老師至上
B.以人為本
C.學生至上
D.國家至上
10.單項選擇題發(fā)生在18世紀的實質(zhì)教育和形式教育之爭體現(xiàn)的是()的論爭。
A.教師和學生
B.知識和能力
C.內(nèi)容和形式
D.新教育和傳統(tǒng)教育
最新試題
()是價值判斷問題,是當前教育研究領(lǐng)域重要課題。
題型:單項選擇題
()是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學”。
題型:單項選擇題
復式教學的具體形式有()。
題型:多項選擇題
發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應有的危機意識、競爭意識和責任意識。
題型:判斷題
國內(nèi)教學模式可分為()。
題型:多項選擇題
教育學是在人類教育活動進行了相當長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的。
題型:判斷題
課程是()在自我定位的基礎(chǔ)上的自主選擇。
題型:單項選擇題
教學方法的實質(zhì)可從哪些方面理解?()
題型:多項選擇題
()等都是當代中國倡導有效教學的典范。
題型:單項選擇題
()是突破傳統(tǒng)學習方式的一種嘗試。
題型:單項選擇題