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A.人文主義
B.科學(xué)主義
C.知識本位
D.能力本位
A.課程是經(jīng)驗(yàn)
B.課程是計(jì)劃
C.課程是知識
D.課程是活動(dòng)
A.老師至上
B.以人為本
C.學(xué)生至上
D.國家至上
A.教師和學(xué)生
B.知識和能力
C.內(nèi)容和形式
D.新教育和傳統(tǒng)教育
A.綜合課程
B.合成課程
C.國家課程
D.潛在課程
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課程計(jì)劃
C.教科書
D.課程目標(biāo)
A.師生互動(dòng)論
B.學(xué)生中心論
C.白板說
D.教師中心論
A.組織性
B.獨(dú)立性
C.選擇性
D.創(chuàng)造性
最新試題
()是指學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下,在民主與平等的氛圍中,以對話為原則,師生雙方與文本、課程、自然、社會(huì)、自我,以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。
教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件有()。
接受式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于()。
()等都是當(dāng)代中國倡導(dǎo)有效教學(xué)的典范。
復(fù)式教學(xué)的具體形式有()。
()是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學(xué)”。
()認(rèn)為,“在教育集體的同時(shí),必須看到集體中的每一個(gè)兒童及其獨(dú)特的精神世界,關(guān)懷備至地教育每一個(gè)兒童。”
()認(rèn)為教學(xué)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的本質(zhì)。
()是突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種嘗試。
作為班主任要系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己和自己、自己和他人、自己和集體國家之間的關(guān)系。