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A.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
B.關(guān)注學(xué)生的情緒和情感
C.關(guān)注學(xué)生的道德生活
D.關(guān)注學(xué)生的人格培養(yǎng)
A.知識(shí)與技能
B.過(guò)程與方法
C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
D.人格培養(yǎng)
A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
B.提高和改進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐
C.強(qiáng)調(diào)選拔
D.強(qiáng)調(diào)甄別
A.自主學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.探究學(xué)習(xí)
D.接受學(xué)習(xí)
A.主動(dòng)參與
B.樂(lè)于探究
C.勤于動(dòng)手
D.培養(yǎng)能力
A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
B.學(xué)會(huì)生存
C.學(xué)會(huì)做人
D.學(xué)會(huì)合作
最新試題
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長(zhǎng)需要。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類(lèi)似。