在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

20世紀80年代以后倡導的“校本課程開發(fā)”追求（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

對于“降低學力水準”教學的看法，錯誤的是（）。

對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

主體取向的評價對應于利維的評價的（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

一般說來，合科教學在（）的作用是成功的。

“小學生可以把音樂、公民、地球科學、視覺藝術等分散的學科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

下列關于“能力分組”的觀點中，正確的是（）。