A.近景間接性
B.遠(yuǎn)景直接性
C.遠(yuǎn)景間接性
D.近景直接性
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A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
A.形式訓(xùn)練說
B.相同要素說
C.概括說
D.認(rèn)知觀
A.浮力
B.推力
C.拉力
D.壓力
E.摩擦力
A.直接的近景性動(dòng)機(jī)
B.間接的近景性動(dòng)機(jī)
C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
最新試題
一般而言,把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大()。
根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同,遷移可以分為()。
()指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分,調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系,從而應(yīng)用于新情境。
如他的歸因不正確,正確的歸因應(yīng)是怎樣的?
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和()兩個(gè)基本成分構(gòu)成。
由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作()。
()指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷。
有的中學(xué)生“為老師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等,這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。
只有低層次的需要全部得到滿足才會(huì)產(chǎn)生高層次的需要。
有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時(shí),聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”,這是使用了()。