A.共同要素說(shuō)
B.形式訓(xùn)練說(shuō)
C.概括化理論
D.實(shí)質(zhì)訓(xùn)練說(shuō)
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A.陳述性知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.策略性知識(shí)
D.默會(huì)知識(shí)
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.首因效應(yīng)
D.近因效應(yīng)
A.下位學(xué)習(xí)
B.同位學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.并列學(xué)習(xí)
A.從眾效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.馬太效應(yīng)
D.暈輪效應(yīng)
A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B.連續(xù)性、廣延性
C.長(zhǎng)期性、間接性
D.主體性、示范性
A.知識(shí)與技能
B.過(guò)程與方法
C.能力與結(jié)果
D.情感，態(tài)度價(jià)值觀
A.雷沛鴻
B.晏陽(yáng)初
C.陶行知
D.梁淑琪
A.學(xué)生日常思想道德教育的實(shí)施者
B.學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者
C.學(xué)生自我完善的輔導(dǎo)者
D.學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者
A.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
C.教學(xué)是知、情、意統(tǒng)一的過(guò)程
D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體和結(jié)合
A.模型直觀
B.實(shí)物直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.意念直觀
最新試題
教育法律救濟(jì)的主要方式是（）
下列說(shuō)法正確的是（）
這種說(shuō)法是否正確？
道德行為選擇的意志自由表現(xiàn)了人的（）
教育部在《關(guān)于全面貫徹教育方針減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中明確規(guī)定，學(xué)校、教師不得按學(xué)生考分高低排列名次，張榜公布。這是為了保護(hù)未成年人的（）。
老師問(wèn)妙妙：“你有兄弟嗎？”，“兄弟叫什么名字？”“明明 ”，“明明有兄弟嗎？”“沒(méi)有”。按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，妙妙的思維處于（）
在我國(guó)教育法體系中，法的效力層次最低的是（）
中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)不包括（）
關(guān)于這起學(xué)生意外傷害事故，以下說(shuō)法正確的是（）
下列屬于最嚴(yán)重的行政處罰的是（）。