A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B.連續(xù)性、廣延性
C.長期性、間接性
D.主體性、示范性
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A.知識與技能
B.過程與方法
C.能力與結(jié)果
D.情感,態(tài)度價值觀
A.雷沛鴻
B.晏陽初
C.陶行知
D.梁淑琪
A.學(xué)生日常思想道德教育的實施者
B.學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者
C.學(xué)生自我完善的輔導(dǎo)者
D.學(xué)生管理工作的主要實施者
A.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一
C.教學(xué)是知、情、意統(tǒng)一的過程
D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體和結(jié)合
A.模型直觀
B.實物直觀
C.言語直觀
D.意念直觀
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
A.一致性原則
B.正面引導(dǎo)原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.嚴格要求原則
A.一般發(fā)展
B.全面發(fā)展
C.情感發(fā)展
D.自我實現(xiàn)
A.哲學(xué)
B.倫理學(xué)
C.人類學(xué)
D.社會學(xué)
A.教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系
B.受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系
C.教育者與受教育者的關(guān)系
D.教育內(nèi)容與教育方法的關(guān)系
最新試題
教師通過學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,這種方法屬于()
萌萌原來見了陌生人就躲避,上幼兒園一個月后,萌萌的這種行為消失了,根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這里發(fā)生的是()學(xué)習(xí)。
按照認知心理學(xué)的觀點,機械學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是()
學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時,能放慢閱讀速度或重復(fù)閱讀,這主要屬于元認知策略中的()
學(xué)生把自己考試成績差的原因歸為試題太難太偏,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
對于該教師的做法,以下觀點正確的有()
教育法律救濟的主要方式是()
中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)不包括()
針對以上案例,學(xué)校的做法錯誤的是()。
教學(xué)中教師講到重難點時,放慢語速,提高音調(diào),這是利用刺激的()