A.評價
B.評論
C.評比
D.研究
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A.語言規(guī)范簡潔、生動形象
B.應變和調控課堂能力強
C.教學有個性特點
D.教學民主
A.實錄式
B.敘述式
C.分類系統(tǒng)式
D.圖示記錄
A.人員特性
B.非言語行為
C.活動
D.管理
A.對教材體系和教學內容認識準
B.對教材的編寫意圖把握準
C.對本節(jié)課教材重難點把握準
D.對課后訓練目的把握準
A.熟悉課程標準
B.勾勒教學框架
C.了解聽課班級學生情況
D.保持平常心
A.教學教具準備
B.設計思路
C.教學流程
D.教學方法
A.已有知識和經驗
B.學習方法和技巧
C.個性發(fā)展和群體提高
D.教學內容
A.學生的學習需求
B.學生的現實生活
C.教材的學習素材
D.教師的生活
A.理解
B.識記
C.掌握
D.應用
A.把握教材
B.閱讀教材
C.明確重難點
D.說教學目標
最新試題
某老師用生動的語言介紹了某一知識,而后涉及問題讓大家辯論,最后通過做習題來鞏固知識,這運用的教學方法有()
關于活動課程,以下說法錯誤的是()。
關于個別輔導,以下表述錯誤的有()。
課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖,以下屬于課程目標特點的有()。
關于影響課程的外部因素,以下表述正確的有()。
把課程內容視作學生應該習得的知識,這種課程主張是()。
要構建適應終身學習的課程體系,這體現的我國新課程的價值追求是()。
語文老師在講授唐詩時與歷史學科中的唐代文化結合起來,這是()
以下屬于綜合課程的有()。
關于課程標準的地位,以下表述正確的有()。