A.個(gè)別輔導(dǎo)通常是在班級(jí)授課制中實(shí)施的對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)
B.個(gè)別輔導(dǎo)是以教師的指導(dǎo)為基礎(chǔ)
C.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)和思考方法也是個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容
D.專門針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差或有特長(zhǎng)的同學(xué)實(shí)施輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相背離
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A.講授法是注入式的教學(xué)方法
B.講授法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
C.講授法是歷史最悠久，也是使用最為普遍的教學(xué)方法
D.講授法中的“講談”實(shí)質(zhì)就是談話法
A.師生比懸殊，通常采取小班化教學(xué)
B.班級(jí)授課制需要采用分科制，而不能采取全科制
C.分組教學(xué)有助于拔尖人才的培養(yǎng)
D.走班制不能固定的教室與教師
A.六步教學(xué)法
B.合作掌握學(xué)習(xí)
C.非指導(dǎo)性教學(xué)法
D.和諧教學(xué)法
A.教學(xué)的具體任務(wù)和目標(biāo)
B.學(xué)校的地域特點(diǎn)
C.學(xué)生的實(shí)際情況
D.課程性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點(diǎn)
A.講授要有科學(xué)性
B.講授要有形象性
C.講授要有啟發(fā)性
D.講授要有教育性
A.教學(xué)認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)為雙邊性、間接性、發(fā)展性
B.教學(xué)過程的本質(zhì)既是學(xué)生的一種特殊認(rèn)識(shí)過程，也是身心全面發(fā)展過程
C.領(lǐng)會(huì)知識(shí)的關(guān)鍵是感知教材與理解教材
D.學(xué)生的認(rèn)識(shí)對(duì)象具有間接性，故學(xué)生學(xué)習(xí)的只能是間接經(jīng)驗(yàn)
A.問答法
B.講授法
C.討論法
D.練習(xí)法
A.舉例子說明抽象理論
B.引用生動(dòng)形象的諺語(yǔ)說明深?yuàn)W的原理
C.打比喻說明某一現(xiàn)象
D.穿插文藝作品中的警句
A.講座式的短線課程適合走班制中的“大班額”授課
B.復(fù)式教學(xué)是采取直接教學(xué)與自動(dòng)作業(yè)交替的辦法實(shí)施的教學(xué)組織形式
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是課堂教學(xué)的特殊形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展
D.個(gè)別輔導(dǎo)是以教師的課堂輔導(dǎo)為基礎(chǔ)
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
最新試題
強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”，是需要加以質(zhì)疑、批判、驗(yàn)證和改寫的假設(shè)。這是課程實(shí)施的（）。
關(guān)于課程實(shí)施的創(chuàng)生取向，以下表述錯(cuò)誤的是（）。
關(guān)于個(gè)別輔導(dǎo)，以下表述錯(cuò)誤的有（）。
關(guān)于中小學(xué)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)課程，以下表述正確的有（）。
某老師能夠系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)和開展實(shí)踐活動(dòng)，這體現(xiàn)的教學(xué)原則有（）
要構(gòu)建適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的課程體系，這體現(xiàn)的我國(guó)新課程的價(jià)值追求是（）。
以下屬于條件性課程資源的有（）。
綜合性是當(dāng)前世界教學(xué)方法改革的重要特征，以下方法體現(xiàn)了這一特征的有（）
關(guān)于課程計(jì)劃。以下敘述錯(cuò)誤的是（）。
關(guān)于學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)，以下表述正確的有（）。