A.理解
B.識(shí)記
C.掌握
D.應(yīng)用
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A.把握教材
B.閱讀教材
C.明確重難點(diǎn)
D.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
A.說(shuō)教材
B.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
C.說(shuō)學(xué)情
D.說(shuō)教法
A.給好學(xué)生優(yōu)待
B.勸說(shuō)體育教師讓不合格的學(xué)生體育成績(jī)合格
C.學(xué)生上課遲到時(shí)，按照規(guī)定處理
D.當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí)，要求其課后留下來(lái)補(bǔ)做
A.“小明，回到你的座位上去，做你自己的作業(yè)去”
B.“小紅，小英！別講話，聽我說(shuō)”
C.“小剛，完成你的作業(yè)”
D.“小軍，看你的書。”
A.對(duì)不喜歡的行為進(jìn)行描述
B.譴責(zé)對(duì)方
C.盡可能以最具體的方式界定沖突
D.把沖突界定為共同解決的問題
A.進(jìn)行反問或沒有意義的詰問
B.不必要的威脅
C.對(duì)學(xué)生的不良行為嘮嘮叨叨
D.提醒學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則
A.贏得學(xué)生的尊重和青睞
B.堅(jiān)持不懈并值得學(xué)生信賴
C.承擔(dān)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任
D.重視并喜歡學(xué)習(xí)
A.合理性
B.可實(shí)施性
C.一致性
D.靈活性
A.管理性組織
B.指導(dǎo)性組織
C.誘導(dǎo)性組織
D.合作性組織
A.約束學(xué)生的行為
B.培養(yǎng)學(xué)生自我管理的精神
C.發(fā)展學(xué)生的自控能力
D.強(qiáng)化教師的外部控制
最新試題
某老師用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了某一知識(shí)，而后涉及問題讓大家辯論，最后通過(guò)做習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，這運(yùn)用的教學(xué)方法有（）
語(yǔ)文老師在講授唐詩(shī)時(shí)與歷史學(xué)科中的唐代文化結(jié)合起來(lái)，這是（）
直觀性教學(xué)原則包含了語(yǔ)言直觀，以下屬于語(yǔ)言直觀的有（）。
教師是最重要的課程資源，其原因在于（）。
以下屬于條件性課程資源的有（）。
某老師能夠系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)和開展實(shí)踐活動(dòng)，這體現(xiàn)的教學(xué)原則有（）
如果需要提升實(shí)踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍詈脩?yīng)該采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式是（）。
把課程內(nèi)容視作學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的知識(shí)，這種課程主張是（）。
以下屬于綜合課程的有（）。
綜合性是當(dāng)前世界教學(xué)方法改革的重要特征，以下方法體現(xiàn)了這一特征的有（）